lunes, 5 de noviembre de 2007

Comentario sobre el lenguaje de los gestos

En esta lectura que está excelente me di cuenta de la importancia que tiene el lenguaje no verbal en nuestra comunicación diaria y aparte la que tenemos con nuestros alumnos.
Me quedé impactada de que incluso con este tipo de lenguaje también se va determinando el género de los niños; que con este lenguaje también enseñamos actitudes como comentaba la profesora de didáctica II, lo que podemos expresar con nuestros ojos, con el movimiento de los brazos, las muñecas y los dedos; como cambia el interés de la persona a la que le hablas si adoptas ciertas posturas, etc. Esta muy interesante la lectura se las recomiedo.

miércoles, 31 de octubre de 2007

Opinión de instrumentación en el aula

Creo que el artículo está muy enfocado al trabajo con equipos en el aula y el provecho tan grande que podemos obtener de estas actividades de aprendizaje, como por ejemplo la mesa redonda, la lectura, discusión ya que los alumnos interactúan, hay procesos de toma de decisiones.
Previamente seleccionamos las actividades dirigidas a cubrir ciertos fines, las cuales se organizan en los tres momentos famosos del aula que ya conocemos...
Es muy importante recordar que cada grupo es distinto y hay que conocerlo así como también sus expectativas para adecuar las actividades diseñadas o implementar otras o trabajarlas de otra manera para que resulten muy motivantes y que se involucren en la decisión de la selección de los contenidos.
Dentro del artículo hay un párrafo que me hizo reflexionar: "las interacciones serán mas adecuadas en tanto mejor contribuyan a propiciar la reflexión y el cuestionamiento del grupo en relación con la tarea, originando así otras interacciones que aporten elementos diferentes en función del interés del propio grupo".
Lo que tomaría para desarrollarlo en el aula sería que hubiera más interacción humana conmigo y los alumnos para favorecer por lo tanto la del grupo o unidad que se establece y que se pueda guiar de manera adecuada las actividades.

lunes, 29 de octubre de 2007

Anteproyecto de Tesis

Elaboración de un video como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Evolución Humana.


Antecedentes

El plan de estudios actual de la Escuela Nacional Preparatoria para el V grado de Biología plantea como propósito en la unidad IV, evolución de los seres vivos, que el alumno comprenda la evolución y su relación con la diversidad biológica, para contribuir con ello a desarrollar en él una actitud responsable frente a las formas de vida actuales; con base en la descripción del contenido “El hombre y la evolución” menciona que se analizará el lugar del hombre en la naturaleza, en el proceso evolutivo y sus responsabilidad frente a las formas de vida actuales resultantes de dicho proceso.
De acuerdo a lo anterior, es muy importante explicar sobretodo el impacto de las actividades humanas en la naturaleza, sin embargo, este tema se discute ampliamente en la unidad VI, los seres vivos y su ambiente. Con base en el propósito anterior, el tema de evolución humana no se desarrolla adecuadamente, por lo que resulta necesario dar a conocer las especies que forman parte del linaje humano además de resaltar las polémicas que se han desarrollado con relación a su origen.

Introducción

El hombre comparte con los prosimios, monos y simios características como: postura erecta, manos prensiles, visión binocular, cerebro grande y cuidado de las crías; además de estas adquirió posteriormente la conciencia y la evolución cultural, como resultado de este proceso se cuestiona acerca de la naturaleza que le rodea y también de su origen, con relación a ello, las investigaciones efectuadas al respecto desde finales del siglo XIX y que continúan en la actualidad no han llegado a un consenso, existiendo controversias que se basan por ejemplo, en el campo del investigador (arqueólogo, paleoantropólogo o biólogo molecular), en las sinonimias de las especies, el tiempo de divergencia, el país de origen o en los paradigmas del científico. Por lo anterior, se propone la elaboración de un video para comprender la evolución de los homínidos resaltando las controversias y datos más importantes generados en esas investigaciones.
Objetivo general

Elaborar un video como estrategia de enseñanza-aprendizaje que represente una herramienta para apoyar la clase teórico-práctica del tema de evolución humana, dirigido a estudiantes que estén cursando el nivel medio superior, con la finalidad de que la información se almacene y comprenda de manera eficiente.

Objetivos particulares

Explicar conceptos como: tendencia evolutiva, adaptación, selección natural ancestro común y evolución.

Identificar y ejemplificar tendencias evolutivas en algunas especies que representen a los prosimios y antropoides.

Exponer la edad estimada de aparición y extinción, la distribución y características físicas que presentan los fósiles de Australopithecus y Homo, así como visualizar que especies eran contemporáneas.

Evidenciar que la especie humana adquirió cultura y forma parte de su evolución social.

Dar a conocer el debate controversial entre las diferentes hipótesis con relación al origen del hombre.

Especificar que el proceso de evolución humana no es lineal.

Metodología

Se realizará un video acerca de la evolución humana porque es necesario apoyar la clase teórico-práctica para explicar este proceso de una manera sencilla y que sea de fácil comprensión. Se desarrollará durante los próximos tres semestres en los cuales se buscará información para el guión, y otros aspectos relacionados con su producción para elaborarlo. Finalmente se aplicará un cuestionario para su evaluación con alumnos del nivel medio superior.
Referencias Bibliográficas

Audesirk, T y G, Audesirk. 1999. Chapter 17: The History of life on Earth in: Biology. Life on Earth. Fifth edition. Prentice Hall. New Jersey. p. 311-335.

Capmbell, N; Mitchell, L y Reece, J. B. 1994. Chapter 38: Human evolution and its ecological impact in: Biology. Concepts and Connections. The Benjamín Cummnings Publishing Company, Inc. Redwood City, California. P. 743-760.

Clark, G. A. 1998. Origen del hombre: Un diálogo de sordos. Mundo científico, vol. 14 (146): 462-467.

Curtis, H y N.S, Barnes. 1989. Chapter 50: The evolution of hominids in: Biology of populations. Part 3. Fifth edition. Worth Publishers, Inc. USA, New York. p. 1031-1051.
























Planeación de la tesis: Elaboración de un video como estrategia didáctica para la enseñanza-aprendizaje de la Evolución Humana.

Semestre 2007-II (febrero a junio de 2007).

Ø Búsqueda de información adecuada para la elaboración de un guión.
Ø Búsqueda de imágenes que sustenten la información proporcionada.
Ø Integrar los tipos de información anteriores.
Ø Averiguar acerca de cómo se realizan videos, ya sea bibliografía, asistiendo a cursos o con especialistas en la materia.
Ø Redactar Introducción y marco teórico de la Tesis.

Semestre 2008-I (agosto-diciembre de 2007).

Ø Búsqueda de información con bases pedagógicas que sustenten tanto la elaboración del video como el marco teórico.

Ø Continuar trabajando en la elaboración del video, ya sea asistiendo a cursos y mejorándolo con lo aprendido o practicando las funciones o habilidades adquiridas del semestre anterior.

Semestre 2008-II (febrero-junio de 2008).

Ø Se aplicará un cuestionario donde se evaluarán los conocimientos previos y los adquiridos mediante la producción del video e identificar cuales serían los cambios que se tendrían que realizar.




Opinión del artículo de Mario Kaplún
De la lectura de este artículo me di cuenta en primer lugar de la enseñanza unidireccional y tradicional que se sigue transmitiendo, en la que el televidente, radioescucha o persona que usa el internet, se generan una opinión y un aprendizaje literal de la información que reciben, sin embargo, las personas que la generan no la pueden escuchar o conocer, a no ser que exista la apertura a recibir llamadas telefónicas o mensajes, pero por capacidades de atención no podría haber una comunicación efectiva con toda la gente que está atenta a esa información, además que no sabemos con certeza si la información es fidedigna o no, generalmente son interpretaciones las que dan a conocer.
Por otro lado, al igual que una maestra que Mario Kaplún menciona, yo también caí en cuenta de que el único que revisa lo que un alumno escribe es el profesor y no sus compañeros, familia o resto de la comunidad que está en su contexto, y que además hacemos esa revisión enfocados sobretodo en la corrección de la ortografía, más que en enseñarles como expresarse por escrito o que frases y palabras son más adecuadas utilizar para que sea sus ideas sean comprendidas.
Finalmente aprendí lo que hizo Freinet, lo había escuchado, había visto su nombre en escuelas pero no sabía porqué era importante o que había hecho en el dominio pedagógico; me sorprendió que el fuera el creador del periódico mural y de la importancia que repercute en la reflexión, en la curiosidad y rendimiento en el aprendizaje de los niños el elaborarlo o publicar sus investigaciones con la introducción de la imprenta; además que también introdujo medios audiovisuales a la escuela. Sobretodo relacione aún más esa importancia de socializar la información como lo postuló Vygotsky.

Opinión del artículo del Philip Bishop
Bishop menciona que hay tres niveles de inteligencia y que generalmente se asocia que aquel estudiante que tenga un IQ por arriba del estimado es el alumno que sobresale y es más inteligente que el resto de sus compañeros. Que la inteligencia vivencial ayuda a conocer lo que hay a su alrededor y puede resolver problemas ya conocidos en ese contexto pero este tipo de inteligencia se ve limitada cuando se enfrenta a problemas nuevos y que se necesitan para ello la adquisición de nuevos métodos o procedimientos. Refiere además la inteligencia reflexiva en la que está implícita la metacognición y se puede enfrentar a resolver problemas distintos que tendrán en su carrera y en su vida. Para lo cual hay que enseñar a aprender estrategias mentales, de toma de decisiones y propiciar actitudes. Yo creo que deberíamos poner más énfasis en el currículo en la reflexión y en proponer actividades que lleven al alumno a darse cuenta de sus aprendizajes y que resuelvan o propongan soluciones de problemas que existan en el contexto en el que viven.

martes, 2 de octubre de 2007

Hola

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